3-1 课程发展的主要历史沿革

 

自1929年正式建系起，本课程就定为新闻专业基础必修课程。几十年来，该课或分为“新闻采访”、“新闻写作”两门，或合二为一，现为“新闻采访与写作”，十多位新闻界、新闻教育界名人先后主持过该课，包括范长江、穆青、陆诒等。

本人1979年从周胜林、陆云帆、张骏德教授手里接手该课，自1981年起，该课在有关教师的协同努力下，连续10年荣获复旦大学优秀教学奖，1985年起，被评定为复旦大学23门重点课程之一。近五年在院教学评估中，成绩始终名列前茅。

 

3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）

在全国各院系的新闻采访写作课的教学中，普遍认同复旦的采访、写作学科理论体系较完整、扎实，复旦大学出版社出版的《新闻采访写作新编》教材目前发行已22万余册，为全国近200家新闻院系作为首选教材采用。

该课程的每一章节讲授，我们均坚持学科基础理论与新闻实践的紧密联系。再则，新闻学科应用性强，媒体发展又快，因此，该课程又必须与时俱进，教师要密切与媒体的关系，不断修订教案。

在具体讲授中，根据学科特点，我们一改以往“满堂灌”的教学方式，在三个方面致力改革：

一是坚持“精讲多练”原则。对理论的部分，教师在阐述清楚的前提下，充分运用和创造各种条件进行练习，让学生不断提高实践能力，如组织模拟新闻发布会、社区新闻采访、新闻改写等练习。

二是坚持以案例分析带出理论的教学方式。每次授课，通过大量经过选择的典型案例分析，然后再在理论上进行抽象和梳理。

三是坚持运用现代化教学手段。教师将课程做成课件，并复录大量的广播、电视、报纸实例组织课堂教学。