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精品课程申请表

 2008年度“国家精品课程”申报表

(本科)
 
 
推 荐 单 位   高等学校临床医学教学指导委员会

所 属 学 校       复旦大学       (是否部属)

课 程 名 称         耳鼻咽喉科学

课程类型□ 理论课(不含实践)□理论课(含实践)□实验(践)课           

所属一级学科名称     医学                           

所属二级学科名称   临床医学与医学技术

课 程 负 责 人       王正敏

申 报 日 期        2008-05-30
 
 

1. 课程负责人情况

1-1
基本
信息
姓 名
王正敏
性别
出生年月
1935-11
最终学历
博士
 称
教授,院士
电 话
64377134
 位
博士
 务
所长
传 真
64377151
所在院系
复旦大学医学院耳鼻咽喉科学系
E-mail
entwzm@yahoo.com.cn
通信地址(邮编)
上海市汾阳路83号眼耳鼻喉科医院
研究方向
耳科学、听觉与言语疾病
1-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,
学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
近五年来讲授的主要课程
耳鼻咽喉科学-耳科学(7年制) 专业含实践 3-4学时/周 共5届(03-07年) 学生总人数618人
获得的教学表彰/奖励
多媒体视听教材在耳鼻喉科教学中的应用复旦大学教学成果三等奖(第一完成人)2003
视听教材的建设及其在耳鼻咽喉科教学中的应用 上海市教学成果一等奖 (第一完成人) 2005
耳鼻咽喉科立体式教材的建设与应用 复旦大学教学成果三等奖(第一完成人)2007
2006年获上海市教党委系统第5届优秀共产党员,复旦大学校长奖
2007年获第3届复旦大学教学名师奖
1-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)
(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、
署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)
1.承担的学术研究课题
1)特殊感受器(听觉)再生与仿生学,“985”工程,2007.1-2010.12,项目负责人;
2)增强中耳炎DNA疫苗免疫原性的实验研究,上海市科委登山计划,2006.7.1-2008.9.30,项目负责人;
3)中耳炎耳外科精确技术和赝复假体的研究,上海市科委创新计划2007.1-2010.12,项目负责人
2.学术论文(第一作者
颞骨面神经鞘瘤显微手术预后因素分析 中华耳鼻喉头颈外科杂志,2007
Characterization of proliferating cells from newborn mouse cochleae,NEUROREPORT, 2006;
Different effects of intracochlear sensory and neuronal injury stimulation on expression of synaptic N-methyl-D-aspartate receptors in the auditory cortex of rats in vivo,Acta Oto-Laryngol,2005;
A Correlation Study of Endoneurial Fluid Pressure and Electroneurography of the Facial Nerve,ORL,通讯作者,2005;
Modify stapes prosthesis to limit postoperative vertigo,Otolaryngol Head Neck Surg,2005;
3.获奖情况
内耳微显微外科,2000年度中华医学会二等奖,第一完成人;
耳微显微外科及其相关基础研究,2003年度中华医学会二等奖,第一完成人;
耳外科神经功能的保护和重建,2005年度国家科学技术进步奖二等奖,第一完成人;
2007年获全国医德楷模,徐光启科技金奖,

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程负责人:主持本门课程的主讲教师

 

2. 主讲教师情况⑴

 
1-1
基本
信息
 
 
姓 名
郑春泉
性别
出生年月
1957-2
最终学历
博士
职 称
教授
电 话
64377134
 位
博士
职 务
副主任
传 真
64377151
所在院系
复旦大学医学院耳鼻咽喉科学系
E-mail
cqzheng@online.sh.cn
通信地址(邮编)
汾阳路83号眼耳鼻喉科医院 200031
研究方向
鼻科学
2⑴-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,
学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
近五年来讲授的主要课程
耳鼻咽喉科学-鼻科学(7年制) 专业含实践 3-4学时/周 共5届(03-07年) 学生总人数618人
主持的教学研究课题:耳鼻咽喉科学双语教学 2004-2005年
主持完成复旦大学多媒体课件“喉部常见疾病诊断与鉴别”1项 2003
发表相关教学文章
多媒体技术在医学教育中的应用 中国眼耳鼻咽喉科杂志(核心)1999(第1作者)
获得的教学表彰/奖励
历树雄教育卫生二等奖 (第一完成人)2001
多媒体视听教材在耳鼻喉科教学中的应用复旦大学教学成果三等奖(第二完成人)2003
视听教材的建设及其在耳鼻咽喉科教学中的应用 上海市教学成果一等奖 (第二完成人) 2005
耳鼻咽喉科立体式教材的建设与应用 复旦大学教学成果三等奖(第二完成人)2007
2⑴-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)
(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、
署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)
近五年来承担的学术研究课题
鼻腔神经肽在变应性鼻炎发病中的作用 上海市科委    2003 课题负责人
在国内外主要刊物上发表的学术论文(第1作者)
1)辣椒素局部应用对小鼠鼻黏膜影响的形态学观察 中国眼耳鼻咽喉科杂志2003
2)鼻内镜下治疗难治性鼻出血 临床耳鼻咽喉科杂志2004
3)鼻腔鼻窦内翻性乳头状瘤手术的术式选择 中华耳鼻咽喉头颈外科杂志2005
4)The Expression of MUC5AC and MUC5B Mucin Gene in the Mucosa of Chronic Rhinosinusitis and Nasal Polyposis American Journal of Rhinology. 2007 (通讯作者)
5) Up-regulation of the mucosal epidermal growth factor receptor gene in chronic rhinosinusitis and nasal polyposis. Arch Otolaryngol Head Neck Surg 2007(通讯作者)
获得的学术研究表彰/奖励
辣椒素抑制鼻息肉复发的临床研究  获上海医学奖三等奖2005(第一完成人)

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

 

2. 主讲教师情况⑵

2⑵-1
基本
信息
姓 名
周 梁
性别
出生年月
1959-8
最终学历
博士
职 称
教授
电 话
64377134
 位
博士
职 务
副院长
传 真
64377151
所在院系
复旦大学医学院耳鼻咽喉科学系
E-mail
zhlw@online.sh.cn
通信地址(邮编)
汾阳路83号眼耳鼻喉科医院 200031
研究方向
头颈外科学
2⑵-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,
学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
近五年来讲授的主要课程
耳鼻咽喉科学-头颈外科学专业含实践3-4学时/周 7年制 共5届(2003-2007) 学生总人数618人
获得的教学表彰/奖励
先后三次被评为上海市教委优秀青年教师和霍英东教育基金青年教师奖(第一完成人)
耳鼻咽喉科立体式教材的建设与应用 复旦大学教学成果三等奖(第三完成人)2007
2⑵-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)
(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、
署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)
近五年来承担的学术研究课题
1)       转基因许旺细胞及GDNF促进面神经再生的研究 上海市科委2003 课题负责人
2)       转基因神经干细胞促进面神经再生的研究 国家自然科学基金 2006 课题负责人
在国内外主要刊物上发表的学术论文(第1作者)
1) The Expression of Proto-Oncogene elF4E in Laryngeal Squamous Cell Carcinoma. Laryngoscope 2003
2) 迷路进路听神经瘤手术中面神经功能的保护 中国微创外科杂志2004
3) 喉癌功能保全性手术 中国耳鼻咽喉头颈外科2004
4) 喉环状软骨上部分切除术治疗喉声门上型癌 中国耳鼻咽喉头颈外科2005
5) CD133,One of the Markers of Czncer Stem Cells in Hep-2 Cell Line Laryngoscope 2007
获奖情况:
1)       鳞癌发病机理的相关研究 上海医学奖三等奖(第一完成人)2005
2)环状软骨上部分喉切除术治疗喉癌的临床与基础研究 教育部提名国家科技进步奖2等奖(第一完成人)2005

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

 

2. 主讲教师情况⑶

2⑶-1
基本
信息
姓 名
迟放鲁
性别
出生年月
1955-7
最终学历
博士
职 称
教授
电 话
64377134
 位
博士
职 务
副院长
传 真
64377151
所在院系
复旦大学医学院耳鼻咽喉科学系
E-mail
chifanglu@yahoo.com.cn
通信地址(邮编)
汾阳路83号眼耳鼻喉科医院 200031
研究方向
耳科学、听觉与言语疾病
2⑶-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,
学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
近五年来讲授的主要课程
耳鼻咽喉科学-耳科学 专业含实践3-4学时/周 7年制 共5届(2003-2007) 学生总人数618人
获奖情况:
医学临床研究生培养模式 上海市教学成果一等奖 (第二完成人)2001
视听教材在耳鼻咽喉科教学中的应用 上海市教学成果一等奖(第五完成人) 2005
2006年 复旦大学东方奖教金
2007年 复旦大学优秀研究生导师
耳鼻咽喉科立体式教材的建设与应用 复旦大学教学成果三等奖(第四完成人)2007
2⑶-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)
(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、
署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)
近五年来承担的学术研究课题:
1)     经干细胞向螺旋神经元细胞定向诱导分化的研究 国家自然科学基金 课题负责人2003
2)     我国耳神经疾病早期干预和规范化治疗方案 国家十五攻关项目 课题负责人2004
3)     传出性与传入性前庭神经互调解剖通路的研究 国家自然科学基金 课题负责人2005
在国内外主要刊物上发表的学术论文(第1作者)
1) The quantification of endolymphatic hydrops in an experimental animal model with guinea pigs, ORL J Otorhinolaryngol Ralat Spec 2004
2) Effects of hyperbaric therapy on function and morphology of guinea pig cochlea with endolymphatic hydrops. Otol Neurotol.2004
3) Study on ceramide expression and DNA content in patients with healthy mucosa, leukoplakia, and carcinoma of the larynx. Arch Otolaryngol Head Neck Surg 2004
4) 中耳手术中的面神经定位 中华耳鼻咽喉头颈外科杂志 2006
5)auricle reconstruction with a nickel-titanium shape memory alloy as framework Laryngoscope 2007
获奖情况:
1)  耳外科神经功能的保护和重建 国家科技进步二等奖 (第三完成人) 2005
2)前庭外科及其相关基础研究 全国高校科技进步二等奖 (第二完成人) 2001

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

 

2. 主讲教师情况⑷

2⑷-1
基本
信息
姓 名
陈兵
性别
出生年月
1966-4
最终学历
博士
职 称
主任医师
电 话
64377134
 位
博士
职 务
教学秘书
传 真
64377151
所在院系
复旦大学医学院耳鼻咽喉科学系
E-mail
Bchen66@163.com
通信地址(邮编)
汾阳路83号眼耳鼻喉科医院 200031
研究方向
耳科学、听觉与言语疾病
2⑷-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,
学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
近五年来讲授的主要课程
耳鼻咽喉科学-耳科学 专业含实践3-4学时/周 7年制 共5届 (03-07年)学生总人数618人
2⑷-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)
(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、
署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)
近五年来承担的学术研究课题
1)       211工程子项目一项“中耳炎预防疫苗研制 教育部   2003 课题负责人
2)       肺炎球菌溶血素为载体的中耳炎疫苗的实验研究 国家自然科学基金 2005课题负责人
在国内外主要刊物上发表的学术论文(第1作者)
1) 面神经液压与面神经电图的相关性研究. 中华耳鼻咽喉科学杂志 2003
2) A correlation study of endoneurial fluid pressure and electroneurography of facial nerve, ORL J Otorhinolaryngol Relat Spec 2005
3) 神经周围微血管丛分布的临床研究. 中华耳鼻咽喉头颈外科杂志 2006
4) 高位颈静脉球及术中出血的处理 临床耳鼻喉科杂志 2007
5) the signficance of asscessing the perineural vascular plexus for locating the facial nerve in microsurgery of the ear Acta oto-laryngologica 2007
获奖情况
1)       耳显微外科及其相关基础研究 上海医学科技一等奖 2003(第四完成人)
2)       耳显微外科及相关技术和基础研究 中华医学科技二等奖 2003(第四完成人)
3)       耳显微外科及其相关基础研究 上海市科技进步二等奖 2003(第四完成人)
4)耳外科神经功能的保护和重建 国家科学技术进步奖二等奖 2005(第五完成人)

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

 

3. 教学队伍情况

 
 
 3-1
人 员
构成(含
外 聘
教师)
 
 
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
教学中承担的工作
王正敏
1935.11
院士
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
迟放鲁
1955.7
教授
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
赵霞
1955.11
教授
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
韦蕾
1956.11
教授
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
郑春泉
1957.2
教授
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
周梁
1959.8
教授
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
蒋家琪
1960.7
客座教授
耳鼻咽喉科
讲座、教学查房
王德辉
1963.7
教授
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
李华伟
1963.9
教授
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
章如新
1956.9
教授
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
张天宇
1965.8
主任医师
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
戴春富
1966.3
主任医师
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
陈兵
1966.4
主任医师
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
王建中
1953.9
副教授
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
沈雁
1959.11
副教授
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
吴海涛
1966.5
副主任医师
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
肖宽林
1966.7
副主任医师
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
潘世恺
1966.8
副主任医师
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
王开仕
1968.7
副主任医师
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
王武庆
1972.8
副主任医师
耳鼻咽喉科
理论授课教学查房
3-2
教学队
伍整体
结构
教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况(含辅导教师或
实验教师与学生的比例)
承担上大课的教师共27人,全部具有高级职称,最大年龄72岁(院士),最小年龄35岁,平均年龄45.6岁,其中≥60岁为1人(占3.7%),59~50岁为7人(占25.9%),49~40岁为15人(占55.5%),≤39岁为4人(占14.8%)。承担七年制上大课的教师共18人, 15人具有博士学位,占83.3%,从年龄结构来看,平均年龄为45.8岁,其中≥60岁为1人(占5.5%),59~50岁为3人(占16.7%),49~40岁为14人(占77.8%), 50岁以下为教师主体,占77.8%,达到了师资队伍年轻化,学位化。学系注意引进有潜质的年轻优秀人才,通过博士后培养及国外联合培养,充实师资队伍,学系现任主任周梁教授来自上海交通大学(法国波尔多大学博士);学系副主任郑春泉教授则是瑞士日内瓦大学博士;科副主任李华伟来自华中科技大学。美国Wisconsin大学蒋家琪被聘为我系客座教授。此外,还有北京协和医科大学、解放军总医院毕业的博士通过打擂台的方式留院。目前,已有8位来自不同院校的博士/博士后加盟学系师资队伍,促进了师资学缘结构优化。
辅导教师由副主任医师、主治医师和工作二年以上的住院医师担任,此外,博士研究生也安排参与辅导教师的工作(带教课间见习课)。一般见习课师生比例为1:12-15左右。
3-3
教学改
革与教
学研究
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)
一、领导带头教师重视:针对有些临床科室,只重视临床工作,轻视教学工作的现象,王正敏院士身先士卒,每年均积极给医学生授课,在他的影响下,各位教师均把教学作为自己份内的职责,兢兢业业,教书育人。由王正敏院士领衔的耳鼻咽喉科学系,从系主任到普通教职人员,均树立了牢固的教学思想,不仅临床工作完成出色,而且教学工作也不甘落后。整个学系的教学氛围良好,保证了教学任务的完成。
二、实现教学手段的改革:几十年不变的板书+挂图的教学方式逐步由多元化教学方式所替代。学系发展多媒体教学,将图、文、声、象资料有效地组织成为统一体,以达到最佳教学效果。大课教学已100%使用PPT,全课程录象已上网。见习讲课采用学系主编的卫生部医学系列视听教材。有效地提高了教学效果,受到师生广泛好评。
三、统一教学标准:耳鼻咽喉科学原先分别由附属中山医院和华山医院管理,教学任务主要由附属眼耳鼻喉科医院承担,中山医院和华山医院教师参与部分教学任务,由于两家单位间无统一标准,给管理带来不便。2002年耳鼻喉科学系成立之后,将原先分别由中山医院和华山医院管理的耳鼻咽喉科学教学工作统一起来,做到统一教学用书,统一教学大纲,统一师资教学,统一考试。七年制医学生和五年制医学生《耳鼻咽喉科学》教学用书分别采用卫生部七年制和五年制规划教材。教学师资由学系统一考察,竞争上岗,统一安排。
既往中山医院与华山医院两家主要教学医院实习日程安排不一致,给耳鼻咽喉科实习安排带来不便,现实习时间统一为两周,方便了管理。此外,统一见习时间为6次,每次1.5h,共9 h。规定了三次示教内容:第一次内容为耳鼻喉解剖生理,第二次内容为耳鼻喉检查及正常所见,第三次为耳鼻喉常见病。
统一命题考试,做到教考分离,有利于检查教学质量,促进教学质量的提高。
四、建立和完善教学管理制度
1.   青年教师试讲制度
2.   青年医师培养计划
3.   教学小组成员听课制度和考评制度
4.     教学小组每学期期末教学小结和试卷评估
5.     每学年开课前授课教师写教案
6.     教学工作(耳鼻咽喉科学教学、实习和示教任务部署、人员安排、存在问题等讨论)作为科主任例会常规议题之一
7. 建立教学档案、教学资料库、教师档案。
8. 保存和管理有价值的教学参考用书、影像资料等。
五、尝试开展双语教学:编写了适用于中、英文教学的PPT,开展了中英文双语教学。
六、题库的建设与应用:郑春泉主编并由复旦大学出版社出版的《眼耳鼻喉科试题与题解》,为正在建立并应用的耳鼻咽喉科学题库充实了内容,为考试的规范化打下了基础。使考试出题更方便,更快捷,更合理,做到教考分离。
七、教学质量监控:学系对教学质量进行监控,设立督导员,进行检查性听课。同时,不定期组织耳鼻喉科同行及专家听课,科教科有关负责人及耳鼻喉科学系负责人亦参与,进行学生对任课教师授课质量的调查。并将检查结果反馈到科教科和学系,进行教学质量分析和评估,以利总结经验,不断改进教学质量。
八、注重教材建设:
1、视听教材建设及应用:承担卫生部耳鼻咽喉科系列医学视听教材的制作,并应用于耳鼻咽喉科学教学中,为提高教学质量提供了保障。使原来不易理解的内容易于理解,提高了学习兴趣和积极性。系列视听教材在国内高校应用,受到好评,2005年获上海市教学成果一等奖。耳鼻咽喉科学全程教学录象也已完成,并上传至网站,供学生上网学习与复习。
2、多媒体课件的编写:自主开发的多媒体课件“喉部常见疾病诊断与鉴别” 、“耳窥镜图解”有利于教师参考及学生学习(包括自学),增强了学习互动性。
3、教材编写:主编全国高等教育自学考试教材《耳鼻咽喉科学》及自学辅导书系列,《实用耳鼻喉科手册》(修订版),《眼耳鼻喉科试题与题解》,《耳显微外科学》,《耳鼻喉科新理论与新技术》,《耳鼻咽喉科头颈外科学》,副主编全国规划教材《耳鼻咽喉科学》八年制和研究生教材,并参编全国规划教材《耳鼻咽喉科学》七年制和五年制版。
九、促进精品课程建设
耳、鼻、咽、喉等诸器官结构复杂,这些器官部位深在、隐蔽,检查、示教困难,成为教学中的难点。以往课间见习,病例示教受各种原因限制,效果有限。我系积极开发视听教材和多媒体教材,改进教学方法,在教学实践中采用自主开发的视听教材,将耳鼻咽喉各器官解剖、生理及典型病例通过CT、MRI等影像学检查,纤维镜检查,内腔镜检查,鼻内镜检查等,充分展示出来,较好地解决了上述问题,结合传统的示教,互教(学生相互检查)方法,达到较好的教学效果。与此同时,学系还加强教材建设及试题库的建设,积极尝试双语教学,进一步完善课程建设,认真完成精品课程的筹备和申报工作,耳鼻咽喉科学于2006年被批准为校精品课程。并于2007年成功建设成为上海市精品课程。
十、教学成果
1、2005年上海市教学成果一等奖“视听教材的建设及其在耳鼻咽喉科教学中的应用”
2、2003年复旦大学教学成果三等奖“多媒体视听教材在耳鼻喉科教学中的应用 ”
3、2007年复旦大学教学成果三等奖“耳鼻咽喉科立体式教材的建设与应用”
4、《耳鼻喉科新理论与新技术》(卫生部科技进步三等奖)
5、《颅底外科学》(上海市科技进步三等奖)
3-4
青年教
师培养
近五年培养青年教师的措施与成效
1、老中青结合,在教学实践中锻炼教师队伍
学系拥有全国著名的耳鼻喉科教授及多名经验丰富的高级临床专家,在前些年的教学工作中,一直在一线发挥重要作用,担负着本科生上大课的任务,对本科教育质量的保障起到不可替代的作用。然而,学系从师资队伍建设的角度考虑,除了继续选派富有教学经验的正高职称(教授,主任医师)教师上大课外,同时,启用新人,有计划地选派副高职称的优秀青年教师参加医疗、卫生及护理专业的本科教学,讲授大课。为了做到既培养新生力量,又不影响教学质量,学系采用新老结合的方针,由王正敏院士领衔,以富有教学经验的正高职称(教授,主任医师)教师上大课为主,逐步增加青年教师的比例。为加强对青年教师的培养,学系组织集体备课,由青年教师试讲,备课小组成员提出修改建议,共同把关,以保证教学质量。从96年开始,每年都有新生力量加入上大课的教师队伍,逐年增加,目前中青年教师已占上大课教师的96.3 %,使队伍趋于年轻化,顺利完成师资队伍新老交替的过程。
作为一线上大课教师队伍的预备队的建设,学系每年有计划地选派年轻教师,轮流参加教学活动(包括示教讲课及实习带教等),使他们在教学实践中得到锻炼,逐渐挑起教学的担子。
2、抓好学位教育,加强教师队伍建设
在加强教师队伍建设方面,除了提供机会,让青年教师在教学实践中得以锻炼外,学系还注意抓好青年教师的继续教育工作。一方面鼓励青年教师报考研究生,攻读学位;另一方面加强研究生培养,从中挑选优秀毕业生留院,充实教师队伍.经过几年努力,我科已成功培养了一大批包括博士后、博士、硕士在内的高学位人才。目前,具有博士学位的教师在上大课的教师中所占比例已达81.5 %,其中担任七年制上大课的教师具有博士学位的占95%,具有硕士(包括在职)以上学位的教师占整个教师队伍的90%以上。使我们的教师队伍不仅趋于年轻化,而且也在向学位化迈进。
3、海纳百川,优化师资学缘构成
   为促进各学派交流融合,避免“近亲繁殖”,学系提倡人才交流,并采取措施,与医院共同制定相应政策,每年博士、硕士研究生毕业前,举行招聘会,“打擂台”,全国范围择优选取优秀毕业研究生留院作为师资培养,并规定必须录取一定比例外校毕业研究生。同时,也注意引进优秀人才,充实师资队伍,学系现任主任周梁教授(法国波尔多大学博士)即是来自上海第二医科大学(现合并为上海交通大学);学系副主任郑春泉教授则是瑞士日内瓦大学博士。此外,还有北京协和医科大学、解放军总医院毕业的博士在医院扎根。体现了学系海纳百川,任人为贤的用人方针,促进了师资学缘结构优化。
4、扩大对外交流,提高师资队伍素质
为扩大视野,增进交流,提高师资队伍素质,我系经常选送教师出国进修或参观学习交流。2002年选派优秀青年教师李华伟博士后,赴美学习二年,从事干细胞方面的研究,获得令人瞻目的成果,其论文发表于著名的《自然》(医学)杂志。回国后,获杰出青年基金资助,并被特聘为长江学者。同年,选派戴春富博士作为访问学者,赴美国波特兰学习二年。回国后,积极申请科研基金,目前科研经费已有100多万元。近年来还陆续选派优秀青年学者赴日本、德国、澳大利亚、美国、奥地利、法国等国家学习、交流。今年还选送吴海涛主任医师赴美国合作研究。
此外,每年学系都选派高级职称专家赴国外讲学或参加国际学术会议。许多专家每年参加国内各种形式的学术会议、讲习班,通过主持会议、专题讲座、大会发言等不同形式,与同行专家进行交流。青年教师通过参加会议和学术活动,开阔了眼界,知识得以更新。除了走出去交流以外,还采取请进来的办法,在上海市医学会的支持下,主办二年一次的上海国际耳鼻咽喉-头颈外科会议,举办全国耳鼻咽喉科年会,组织全国性继续教育学习班(耳鼻咽喉-头颈外科),与国内外耳鼻喉科专家共享临床经验和研究成果。此外,作为国家级医学继续教育基地,眼耳鼻喉科医院还每年举办耳显微外科、颅底外科、头颈外科、前庭医学和鼻内镜外科学习班,每年有来自全国各地的耳鼻喉科医师数百人接受毕业后再教育及培训。
通过培养和锻炼,年轻一代已逐渐成长起来,成为学系的中坚力量。周梁教授、迟放鲁教授分别进入上海市卫生系统百名跨世纪优秀学科带头人计划,同时成为上海市医学领军人才。李华伟教授被特聘为长江学者。余洪猛副教授进入上海市启明星计划。此外,还有许多中青年骨干获得各种奖项和荣誉称号。
学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例。

 

4.课程描述

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
耳鼻咽喉科学的发展经历了一个由分到合的过程,约在19世纪中叶,由耳科、鼻科和喉科逐渐合并成为临床医学中一门独立的二级学科。1952年,上海第一医学院附属眼耳鼻喉科医院建院,著名耳鼻喉科专家胡懋廉任第一任院长兼耳鼻喉科主任,1952年7月,上海第一医学院医学系招收眼耳鼻咽喉科专业班,首批毕业有49名学员从事耳鼻咽喉科工作。1955年成立耳鼻咽喉科教研组,胡懋廉、王鹏万、吴学愚分任主任和副主任。由胡懋廉主编的耳鼻咽喉讲义(1959年)作为耳鼻咽喉科教材,在国内具有很大影响。1978年吴学愚任眼耳鼻喉科医院院长兼耳鼻咽喉科教研组主任,黄鹤年任副院长、副主任。经过几十年的教学实践,耳鼻咽喉科学这门课程逐步形成了自己的教学形式和内容,基本确立了理论、示教和实习三个教学环节。
1988年,上海医科大学开始招收七年制医学生,由王正敏任主任的耳鼻咽喉科教研组既承担五年制医学生教学,也承担七年制医学生教学,此外,还承担预防医学、卫生管理、法医学、护理学及专科升本科的耳鼻咽喉科学教学任务。当时除由眼耳鼻喉科医院担负主要教学任务外,授课及带教还分别由中山医院、华山医院、市第一医院和华东医院耳鼻喉科承担。在教材选用、考试及见习、实习安排上,各家医院有一定自主权。王正敏主编的《耳鼻咽喉科学》曾作为五年制医学生教材在校内外使用,他主编的《耳鼻喉科新理论与新技术》(卫生部科技进步三等奖)、《临床耳鼻咽喉科学》、《耳显微外科学》、《颅底外科学》(上海市科技进步三等奖)、《实用耳鼻喉科手册》、《袖珍耳鼻喉科手册》、《实用耳鼻喉科手册》(修订版)及《助听器选配》作为教学参考书丰富了耳鼻咽喉科学教材建设的内容,使师生均受益匪浅。在实践教学中,实习生的带教安排上进行了改革,经历了由病房→门诊→病房的过程。在病房实习过程中,虽然能看到一些耳鼻喉科病种,但学生操作机会很少。后来改为实习医师到门诊,在带教老师指导下,直接接诊病人,熟悉耳鼻喉科常用检查方法及常见病的处理。经过数年实践,发现门诊接触病种比较局限,短短二周实习,学生很难对耳鼻喉科有一个概况的了解。所以,又改门诊实习为进病房实习,安排专人脱产带教,加强床旁教学。
随着科技的进步与发展,医学各科相互渗透和促进,拓展了耳鼻咽喉科学的范畴,耳显微外科,耳神经外科,侧颅底外科,听力学及平衡科学,鼻内镜外科,鼻神经外科(鼻颅底外科),头颈外科,喉显微外科,嗓音与言语疾病科,小儿耳鼻咽喉科等的出现,大大丰富了耳鼻咽喉科学的内容。在教学方法与手段上,沿用了几十年的传统的板书+挂图的教学方式正逐步由多元化教学方式所替代。投影仪、视听教材的使用,以及后来出现的多媒体教学,将图、文、声、象资料有效地组织成为统一体,提高了视听效应,增强了教学效果。
2002年,耳鼻咽喉科教研组更名为耳鼻咽喉科学系,王正敏、郑春泉分任系正、副主任,融合了眼耳鼻喉科医院、中山医院、华山医院和华东医院耳鼻喉科的人才物力优势,采取统一大纲,统一教材,统一命题考试等统一教学标准措施。王正敏负责主编的医学视听教材,郑春泉负责主编的耳鼻咽喉科学PPT,多媒体课件以及题库的建立和《眼耳鼻喉科试题与题解》的出版,为上述统一教学奠定了基础。2004年开始在七年制学生中推行中英文双语教学,2008年起,开始八年制医学生的耳鼻咽喉科学中英文双语教学。临床实习也进行了改革,由过去的轮转实习,改为选科实习,增加了学生的自主性。
2006年经学系全体同仁的努力,耳鼻咽喉科学被批准为校精品课程;2007年学系再接再厉,将耳鼻咽喉科学建设成为上海市精品课程。
上述的改革,一方面是有利于与国际接轨,赶超先进医疗水平;另一方面也是为了适应国内形势的变化,培养社会需要的合格医疗人才。

 

 

 


4-2 理论课和理论(含实践)课教学内容
4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
4-2-1课程在本专业的定位与课程目标
耳鼻咽喉科学是耳鼻咽喉科的专业基石,包括耳鼻咽喉、气管、食管及其相关头颈区域外科学的全部内涵。耳鼻咽喉、气管、食管及其相关头颈区域的诸器官同相邻、远隔组织器官交通与关联,且其解剖、生理与病理上同神经系统、消化系统、呼吸系统及全身其他系统的关联甚为密切。学习本课程,应从局部整体相对独立与有机联系的观念出发,即从临床医学的整体出发学习本课程。再把耳鼻咽喉科学的专科知识融入临床医学之中。
通过本课程的学习,理解耳、鼻、咽、喉和气管、食管诸器官在解剖构造、生理活动与疾病的起因和演展等方面相互间密切联系的意义,明确与疾病诊断和治疗有关的解剖和生理学的基本内容,熟悉此基本内容在临床应用的特点。
4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
鼻科学8学时,内容包括:鼻解剖,鼻外伤,鼻前庭炎(鼻疖), 鼻炎,鼻窦炎,鼻变应性疾病,鼻中隔疾病, 鼻异物,鼻出血,鼻囊肿,鼻-前颅底肿瘤;
咽科学4学时,内容包括:咽炎,扁桃体炎,咽周围间隙化脓性炎症,增殖体肥大,咽肿瘤;
喉科学8学时,内容包括:喉外伤,喉急、慢性炎症性疾病,会厌炎,喉神经及精神性疾病, 喉肿瘤,喉阻塞,气管切开术,咽、喉、气管、食管异物,食管腐蚀伤,颈部肿块;
耳科学12学时,内容包括:耳外伤,外耳疾病,非化脓性中耳炎,急、慢性化脓性中耳炎,耳源性颅内外并发症,听觉功能检查,耳硬化, 耳聋及其防治,前庭功能检查, 梅尼埃病,面神经麻痹,耳肿瘤。
4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
1、耳、鼻、咽、喉等诸器官结构复杂,这些器官部位深在、隐蔽,检查、示教困难,成为教学中的难点。
视听教材及多媒体教材可很好地展示上述结构及其毗邻关系,结合其他教学手段包括临床见习实践,有利于加深对解剖、生理、病理生理及疾病的理解。
2、耳、鼻、咽、喉等病征多数可在相应器官有所表现,但由于过去技术条件落后,不能很好地展示出来,学生对疾病体征及手术治疗感到抽象,很难观察到,理解困难。
多媒体教材、视听教材及VCD录象将现代检查及治疗技术:如CT、MRI等影像学检查,纤维镜检查,内腔镜检查,鼻内镜检查,耳显微手术、喉显微手术、鼻内镜手术等有机地融合为一体,可很好地展示上述疾病体征及生动地展示手术治疗经过,便于理解,加深感性认识。
4-2-4 实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
耳、鼻、咽、喉等诸器官结构复杂,这些器官部位深在、隐蔽,检查、示教困难,成为教学中的难点。以往课间见习,病例示教受各种原因限制,效果有限。针对上述问题,教学中主要解决检查与示教困难。实践中采用自主开发的视听教材,将耳鼻咽喉各器官解剖、生理及典型病例通过CT、MRI等影像学检查,纤维镜检查,内腔镜检查,鼻内镜检查等,充分展示出来,较好地解决了上述问题,结合传统的示教,互教(学生相互检查)方法,达到较好的教学效果。
 

 

 

 

 

4-2 实践(验)课教学内容
 
 
4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标
见习教学作为理论教学的补充,是一种理论结合实践的过程。通过见习实践,达到熟悉、掌握耳鼻咽喉科常用检查方法,了解耳鼻咽喉科常见疾病临床表现的目的。
 
 
 
4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)
见习课共4次,内容包括:耳鼻咽喉应用解剖及生理1.5小时;耳鼻咽喉常用检查方法1.5小时;耳鼻咽喉常见疾病3小时。
 
 
4-2-3课程组织形式与教师指导方法
采用小班授课示教形式,以视听教材展示耳、鼻腔、鼻咽部、咽、喉部等不易暴露展示的结构。通过图片、动画、vcd录象,加深对理论的理解。实践中主要采用老师示教,包括耳鼻咽喉科常用检查方法示教,观摩鼻内镜检查、喉窥镜检查、听力学检查、声阻抗检查等常见检查方法。在教师指导下,由学生相互实践操作练习常用检查方法。学生进病房,老师床旁教学,典型病例示教。
 
 
4-2-4考核内容与方法
 考核与理论课结合。
 
4-3 教学条件(含教材使用与建设;促进学生自主学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)
一、教材使用与建设
使用教材:八年制医学生采用《耳鼻咽喉科学》八年制规划教材(我系周梁教授为副主编),七年制医学生采用《耳鼻咽喉科学》七年制规划教材,五年制医学生采用五年制规划教材(第六版);双语教学:在教学中采用英文PPT,中文结合英文授课。
参考教材:王正敏主编的《临床耳鼻咽喉科学》上海医科大学出版社,《实用耳鼻喉科手册》(修订版)复旦大学出版社,全国高等教育自学考试教材《耳鼻咽喉科学》,《耳显微外科学》、《颅底外科学》、《耳鼻喉科新理论与新技术》上海科技教育出版社,孙兴怀、郑春泉主编的《眼耳鼻咽喉科试题与题解》。
二、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况
制作了一整套耳鼻咽喉科PPT教材,包括中英文两套版本,以适应中英文双语教学。学生可以拷贝回去,随时调用相关章节进行学习。方便了学生,有利于提高学生的积极性。开发了“喉部常见疾病诊断与鉴别”的多媒体课件,增强了学习的灵活性和趣味性。耳鼻咽喉科学全程教学录象也已完成,并上传至网站,供学生上网学习与复习参考。为提高学生学习兴趣,还开发了新颖的虚拟耳学习系统,学生可以在此系统上学习复杂的耳部解剖,以及模拟耳显微手术训练。
三、配套实验教材的教学效果
研制了以常见病、多发病规范诊疗常规为主的“耳鼻咽喉的应用解剖与生理”、“咽喉部常用操作技术”、“传导性耳聋的诊断与治疗”、“感音性耳聋的诊断与治疗”、“梅尼埃病的手术治疗”和“鼻出血的治疗”等六部医学视听教材。该系列片详细介绍了耳、鼻、咽、喉的应用解剖及生理基础,展示了咽喉部常用操作技术,如间接鼻咽镜及喉镜检查法、鼻咽内窥镜检查法、纤维喉镜检查法、硬管喉窥镜检查法、直接喉镜检查法、动态喉镜检查法,头颈部检查,鼻咽部肿物活检,声带病变的处理等。此外,还详细介绍了传导性耳聋和感音性耳聋的知识,其诊断和治疗情况,以及鼻出血和梅尼埃病的治疗方法等。该系列片内容丰富,图象清晰,具有较高临床参考价值。投入见习课教学应用中,深得师生好评。
四、实践性教学环境
 七年制耳鼻咽喉科学的见习教学主要在复旦大学医学院附属眼耳鼻喉科医院以及中山医院、华山医院和华东医院进行。
(一)床位数
眼耳鼻喉科医院耳鼻喉科分为耳科、颅底外科、头颈外科、鼻科及小儿耳鼻喉科等三级学科,共有床位206张。中山医院和华山医院的耳鼻喉科各有床位20张。华东医院有10张床位。每轮进入耳鼻喉科见习教学的学生人数平均为50人,故学生数和床位数之比为1:5左右。
 
(二)师资队伍
眼耳鼻喉科医院、中山医院、华山医院和华东医院耳鼻喉科各级教职员工情况如下表:
 耳鼻咽喉科各级教师人数
医院
教授
(主任医师)
人数
副教授
(副主任医师)
人数
讲师
(主治医师)
人数
助教
(住院医师)
人数
小计
眼耳鼻喉科医院
12
22
8
9
51
中山医院
0
3
6
4
13
华山医院
1
2
7
4
14
华东医院
1
2
4
2
9
各级医师合计
14
29
25
19
86
 
五、网络教学环境
已建成教学网站,包括耳鼻咽喉科学课程介绍,师资队伍、教学目标、教学大纲、教学方法、教学内容,教学视频等内容,以及PPT中英文教材及全程课程录像供学生和教师学习参考。
4-4 教学方法与教学手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果;相应的上课学生规模;信息技术手段在教学中的应用及效果;教学方法、作业、考试等教改举措)
一、教学方法与教学手段
临床医学专业七年制《耳鼻咽喉科学》的教学内容主要分为理论授课和见习教学二种形式。
理论授课主要通过耳鼻咽喉科学系授课老师写好教案,精心备课,制作上课用PPT,以课堂讲课的形式进行。在PPT中凝集了教师丰富的临床知识和教学经验,通过文字、流程图、照片、VCD的形式表现出来,图文并茂,既形象深刻,又浅显易懂,深受学生欢迎。
见习教学作为理论教学的补充,是一种理论结合实践的过程。通过见习实践,加深对理论的理解。主要采用老师示教,包括耳鼻咽喉科常用检查方法示教,典型病例示教,床旁教学,以及学生相互实践操作练习检查等方法,达到熟悉、掌握耳鼻咽喉科常用检查方法,了解耳鼻咽喉科常见疾病临床表现的目的。
二、现代教育技术应用与教学改革
现代医学技术的发展使临床的诊断能力大大提高,影像学的发展,医用显微镜、内腔镜、高分辨率内窥镜等的使用,使耳鼻咽喉科的检查较之既往不仅清晰度和分辨率大大提高,也由于记录系统的进步,使记录和保存这些结果更为方便。这些为教学改革提供了便利。学系长期以来注重这些珍贵的临床资料的收集和保存,利用高清晰度显微镜、内腔镜、内窥镜等记录的照片、录象录像资料,以及CT、MRI等影像学资料,制作视听教材,应用于教学实践中。并致力发展多媒体教学,将图、文、声、像资料有效地组织成为统一体,以达到最佳教学效果。目前,几十年不变的板书+挂图的教学方式逐步由多元化教学方式所替代。大课教学已100%使用PPT教材,包括中英文两种版本,耳鼻咽喉科学全程教学录像也制作完成,并上传上网,学生可方便地上网学习与复习。见习讲课采用学系主编的卫生部医学视听教材,结合传统的实践操作训练。这些教学手段的改革,大大方便了师生教与学,提高了教学效果,解决了耳鼻咽喉科教学中长期存在的一些难点问题,受到广大师生欢迎。

 

4-5 教学效果(含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明;校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)
、校外专家评价
校外专家(上海交通大学董频教授、浙江大学汪审请教授,南方大学(原第一军医大学)梁勇教授,江西医学院张剑教授,东南大学孙宝宾副教授,同济大学张家雄副主任医师等)
   要点:
1)该课程应用包括PPT教材和视听教材等现代教学手段,很好地展示了耳鼻咽喉科学的主要内容;
2)该课程内容丰富,围绕大纲,抓住重点,突出难点,影象资料清晰,引用恰当,有力地解决了以往在课堂上一些难以用单纯文字和讲解解释清楚的问题。
3)视听教材立足于本专业常见病、多发病的基础和临床知识教学需要,易于被师生接受,是很有参考价值的辅助教材。
、校内同行举证评价
   该课程应用包括PPT教材和视听教材等现代教学手段,直观、清晰地表达了耳鼻咽喉科学的主要内容,尤其对一些重点、难点问题,能够清楚地讲解,条理性强,表达流畅,易于理解。(眼耳鼻喉科医院教授 田熙)
该课程应用PPT教材和视听教材等现代教学手段,改变了既往板书+挂图的传统方法,课程内容丰富,影象资料清晰,引用恰当,利于说明课程内容。学生反应好。(眼耳鼻喉科医院教授 周娴)
 
三、校内学生评教指标和近两年学生的评价结果
评教指标包括:教学内容(概念、条理是否清晰,内容是否充实, 专业外文应用情况),教学方法(是否启发诱导,言语是否流畅生动,板书是否规范,使用电教或直观教材情况),教学态度(精神、仪表,遵守纪律,态度、作风)等。每项有分值,满分为100分。并设有对课程安排的建议栏。
近两年学生评价总体为优秀(90-100分)。
4-6课堂录像(课程教学录像资料要点)
课堂教学录像资料包括所有耳鼻咽喉科学上课内容,包括耳鼻咽喉科学应用解剖、生理,以及常见疾病的病因,发病机制,临床表现,检查,诊断和鉴别诊断,以及治疗方法。理论授课为双语,PPT英文为主,教师讲授中英文并用。录像资料目录如下:
1.前言
2.鼻炎及鼻变应性疾病
3.鼻中隔疾病 鼻腔异物 鼻窦炎
4.鼻窦囊肿及鼻前颅底肿瘤
5.急性咽炎
6.急慢性扁桃体炎增值体肥大
7.咽部脓肿
8.咽部肿瘤
9.喉外伤
10.急性会厌炎
11.喉急慢性炎症
12.喉梗阻 气管切开术
13.喉的神经功能性障碍疾病及功能性疾病
14.喉肿瘤
15.气管异物 食道异物 食道腐蚀伤
16.耳外伤 外耳疾病 分泌性中耳炎
17.急性化脓性中耳炎及乳突炎
18.慢性中耳炎
19.耳硬化症
20.听力测试
21.耳聋及防治
22.梅尼埃病
23.前庭功能检查
24.耳肿瘤
25.耳源性并发症
26.面神经麻痹

5.自我评价

5-1 本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)
1、对传统的耳鼻咽喉科学教学方法进行了改革,将自主编制的视听教材、多媒体教材应用于耳鼻咽喉科学教学中,较好地解决了耳鼻咽喉科学教学中的难点,如器官位置深在、隐蔽,不易暴露与示教等。改变了既往耳鼻咽喉科主要依靠画图、图片讲解的陈旧教学方法。
   2、编写出版了多本高质量的配套教材,包括视听教材、多媒体教材,完成课程全程教学录像的制作,在教学应用中受到广泛肯定。
3、有完善的耳鼻咽喉科学教学管理制度,及实力雄厚、建设合理的人才梯队,形成本专业教学的良性循环。
 
5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平
本课程采用多媒体视听教材为主的多元化教学方式教学,结合课间见习的实践,达到较好的教学效果;并在七年制医学生中开展了中英文双语教学,自主开发耳鼻咽喉科学视听教材和多媒体教材,编写多套耳鼻咽喉科教材及配套教材;完成耳鼻咽喉科学全程教学录像制作,并上传至网站,供学生网上学习与复习;建立耳鼻咽喉科试题库,在耳鼻咽喉科视听教材的建设及其在教学中的应用方面取得了较好的成绩,其研制的耳鼻咽喉科视听教材通过卫生部人民卫生音像出版社已向全国发行逾15000套,并在浙江大学、上海交通大学、同济大学、第一军医大学、东南大学、福建医科大学、江西医学院等学校使用,受到好评,获得上海市教学成果一等奖。在国内同类课程中处于领先地位。
5-3本课程目前存在的不足
在双语教学中如何掌握“分寸”,尚应积极探讨,以免全英文授课“消化不良”,以及纯中文讲解而忽略了英文教学。

 
6.课程建设规划

6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
1.   建设目标:
注重理论和实践相结合,探讨在基础医学和临床医学飞速发展下耳鼻咽喉科学教学的改革与发展,在教学内容,教学方法,考核方式等诸多的教学环节深入探讨,借鉴国内外先进的教学思想和教材内容,为国内耳鼻咽喉科学课程教学作出贡献。
2.步骤:
2008年10月1日前将修订完成的耳鼻咽喉科学PPT教材教材上网。2008年12月将修订完成的耳鼻咽喉科学英文版PPT教材上网。
2009年12月将修订完成的部分耳鼻咽喉科学多媒体教学课件“喉部疾病的诊断与鉴别诊断”、“中耳炎诊断与治疗”上网。
2011年底前将初步完成的耳、鼻、喉科多媒体课件“鼻炎的诊断与鉴别诊断”、“鼻窦炎诊断与治疗”、“眩晕诊断与鉴别诊断”、“鼻腔鼻窦肿瘤的诊断与鉴别诊断”、“鼻咽肿瘤的诊断与鉴别诊断及处理”上网。
6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表
20085月前将全程上课录像资料全部上网供学生和教师学习。
6-2 本课程已经上网资源
网上资源名称列表及网址链接
上网目录:耳鼻咽喉科学   ID为920
网上资源名称列表
教学队伍(主讲教师简介)
课程介绍
教学大纲
教材及参考书
教学条件
教学方法
教学研究
课程评价
教学互动
上课PPT
授课教案
教学视频
推荐网址
课程试卷及参考答案链接(仅供专家参阅)
 

 

 

7. 学校的政策措施

7-1所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果
 
    根据复旦大学教务处文件《关于开展申报2006年校级精品课程工作的通知》(复旦教通字[2005]45号),本课程于2006年3月开始申报工作,并于7月获批准。复旦大学上海医学院文件《关于给予2006年度校级精品课程配套建设经费的决定》(复医教字〔2006〕4 号)中明确:复旦大学对本课程予以2万元的资助,上海医学院另行匹配0.5万元。
在精品课程的建设过程中,耳鼻咽喉科学系积极发展媒体教学,改善教学环境,已完成五年制及七年制中英文PPT教材,积极尝试双语教学;同时,还积极准备开发多媒体课件,进一步完善课程建设,在校级精品课程建设的基础上,于2007年成功建成上海市精品课程。
2007年已完成七年制上课课程全部录制工作,经整理后已全部挂上网,PPT教材在教学实践中进一步修改完善后也挂上网,供师生参考。同时,还积极准备开发多媒体课件,进一步完善课程建设,开发的多媒体课件“喉部常见疾病诊断与鉴别”已挂上网,在认真完成上海市精品课程的建设的基础上,准备更国家级精品课程的申报工作。
 
 
7-2对本课程后续建设规划的支持措施
    学校和医学院将一如既往地支持本课程的建设,在财政和政策上予以支持,学院系室在人力等方面给予保证,如被批准为国家级精品课程,校方将补足到10万元配套课程建设经费,学校还提供网络课堂平台。
           


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