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教学团队

 

 
 
 
人 员
构成(含
外 聘
教师)
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
王炎森
1940年11月
教授
原子核物理
课程负责人(理论部分)
马世红
1963年3月
教授
光物理学
课程负责人(实验部分)
刘晓晗
1972年6月
副教授
凝聚态物理
主讲教师之一(理论)
孔 青
1973年12月
副教授
原子分子物理
主讲教师之一(理论)
童培雄
1962年4月
高级工程师
物理实验教学
主讲教师之一(实验)
吕景林
1959年6月
副教授
物理实验教学
主讲教师之一(实验)
赵在忠
1948年9月
副教授
物理实验教学
主讲教师之一(实验)
 
 
 
 
 
 
 
教学队
伍整体
结构
概述教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况(含辅导教师或实验教师
与学生的比例)
 
本教学队伍每学年的授课教师数约6人次。
 
建立了一支由理论与实验教学专职教师相结合的高水平教师队伍,已形成学科带头人、
教授、副教授和中青年教师组成的教学梯队。
 
 知识结构: 理论与实验相结合,教学与研究相结合,不同学科及研究方向的交叉:原子分
子和原子核物理、光物理、凝聚态物理,以及物理实验教学研究等。
 
年龄结构: 老、中、青“三代”的年龄组合结构,形成了合理的教学梯队(团队)。专职
教师7人(其中包含2名返聘退休教师),其中本科学历的教师均有副高级职
称。40岁以下2人,40-50岁3人,50岁以上2人,平均年龄49岁。
 
学缘结构: 课程负责人和主讲教师的职称均为教授或副教授,学术水平高;最终取得研究
生学历的人数为4人,本科学历为3人,学缘结构良好。理论课的教师在“大学物理”教
学中多次讲课,且受到好评。年轻的理论部分主讲教师(刘晓晗、孔青等)在文科物理方
面也都主讲过,有一定的教学实践经验。
 
师资配置: 平均每位专职教师每周上课1次,共计2 - 3学时。每学期理论课,每40人配
          一名辅导教师。实验课均由副教授职称的教师担任,每位教师每次指导学生的
人数约为15人。
 
 
教学改
革与教
学研究
综述近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题:
近五年来,不断进行课程的教学改革。具体措施为:
在理论课程中:
1.     开展讨论课,每次20人,以便每个学生均有口头发言的时间和机会。
2.     对考试方式和方法进行改革:写读书报告与笔试相结合;笔试可以开卷,也可以闭卷。
3.     充分发挥多媒体技术的作用,将课堂的板书与PPT文档相结合开展授课活动,使学生获
取的知识信息量有较大提高。
4.加强课堂的示范演示实验与直接参观演示实验室活动相结合,提高了学生的学习积极性。
 
在实验课程中:
1.     在全国率先开设了以培养学生科学素质为目标的“文科(自学)物理实验”全校公选课。
2.     完成编写出国内第一本《文科物理实验》,2008年5月已经正式出版。
3.     近年来,实验中心教师在全国会议上发表论文25篇,在国际会议上发表论文10余篇,
5年来共获各类论文奖7项(二等奖3项、三等奖3项、优秀论文1项)。新排及改进普通物
理实验68个;自行设计制造仪器设备29种,其中6台教学仪器通过技术鉴定并投入生产;
制作完成“迈克耳孙干涉仪”等多个实验电子课件;在全国会议的教学仪器评比中获仪器奖
9项(一等奖2项、二等奖2项、三等奖5项)。获国家知识产权局授权的专利4项。正式
受理的专利申请2项。
4.实验中心每周二中午定期举办一次非正式教学研讨会(lunch seminar),请中心教师就自
己目前正在开展的教学与科研活动进行交流,促进共同提高。
5.稳定技术队伍,提高实验技术水平。合理调配了教辅人员的职责,另外近三年来,新引进
3名具有硕士学位的毕业生加入实验技术人员队伍,大大提高技术人员的整体水平。在技
术管理的层次上,变传统的“保管型”为“研究/建设型”,让新一代的教辅人员参与实验教
学,并在搭建新实验、改进或设计新仪器中发挥主要作用。
 
师资
培养
近五年培养青年教师的措施与效果
1.       组织教学研讨,交流心得体会;开展青年教师拜师活动,向资深教授请教和讨论;由资深教师‘传、帮、带’,听取青年教师所上的课程,传授教学经验,将历年积累下来的行之有效的教学经验与教学成果巩固发展下去;聘请退休教师指导青年教师带实验、传授实验教学经验。
2.       在课程和时间安排上保证并鼓励教师参与科研,并积极为其提供条件。以改变知识结构,能够将科研上的一些重要研究成果在课堂上有选择地及时介绍给本科生,以便他们了解物理学的前沿研究领域,增强学习文科物理的兴趣。以本系的国家重点实验室为依托,鼓励青年教师参加到感兴趣的课题组去,以便及时把科研成果转化为新的教学实验。
3.       鼓励实验中心的青年教师进修学习,有计划地选派青年骨干教师出国进修(得到校和系的支持),08-09年度,有2位教师得到带薪出国进修的机会。鼓励在职青年教师攻读博士学位,提高他们的学术水平。
4.       不断吸纳国内外院校先进教学理念和手段,使教学方式和内容不断丰富与完善。建立定期内部培训和研讨机制,通过学习兄弟院校的先进经验,请国内外同行介绍最新进展,确立新颖的教学理念。比如在2007年5月邀请加拿大Saskatchewan大学物理系的Gap Soo Chang教授和同年12月邀请德国吉森大学(Justus–Liebig -Universitaet Giessen) 第一物理研究所的Detlev Hofmann 教授来实验中心访问,并与青年教师畅谈,使他们了解国外大学物理实验教学情况。此外,还要求教师积极投入教学研究,设计新实验,发表教学研究论文。
5.       不断吸纳国内外院校先进教学理念和手段,使教学方式和内容不断丰富与完善。
6.       老教师无私地向青年教师提供所有的上课辅导资料、电子教案等,供青年教师参考;同时,在他们遇到教学中的具体问题时,及时开展交流和讨论。
目前,本教学队伍的教师都已成为教学第一线的骨干。


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