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4-2 理论课和理论(含实践)课教学内容
4-2-1课程在本专业的定位与课程目标
本课程为全校综合教育选修课,也属于通识教育课程。主要对象是人文、社科、经管、金融、法
学等文科类学生。作为通识教育也适合其它专业学生选修。对学生只要求高中的数理基础。
该课程的目标是拓展学生的科学知识的视野,培养学生分析问题、思考问题的能力和实践动手能
力,鼓励探索和鼓励创新,提高学生的科学素质和有利于学生终身学习能力的培养。
4-2-2知识模块顺序及对应的学时
在理论课中,重视知识的系统性及物理学发展的规律,从宏观到微观,从经典物理到量子物理,其
中以宏观和经典部分为主,约占总学时的2/3。(见附件1.2:“文科物理”教材的内容目录)附件1.2.pdf在每部
分教学中重视理论联系实际,突出介绍在物理学重大发现背后若干物理学家的科学思想、科学方法和
科学精神。
   在实验课程中,旨在帮助文科类学生通过亲手实践,学习探索自然科学现象、规律的思维方式和研
究方法,因此,在内容上它包括力学、热学、电磁学和光学等物理学各主要领域。(见附件1.4:“文
科物理实验”教材的内容目录)附件1.4.pdf同时,要体现科学性、趣味性和先进性的特点,选题上要顾及到一般
的物理规律的观测,所使用的仪器也是较为简单而基本的,其目的是培养文科类学生的实践能力和创
新精神,训练文科类学生从实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力,增强文科学生的科学洞察
力和判断力,提高文科类学生今后从事本职工作的科学素质。为文科类学生开设的大多数实验都分为
“概述”、“实验器材”、“实验步骤”、“思考题”和“讨论”五部分。其中,“概述”介绍该实验的背
景、原理及有关辅助知识;“讨论”是可从该实验得到的一些启示和它的某些现代应用。“器材”中只
列出了最基本的实验器材,学生可根据要求提出增添或更换;“步骤”写得相当简单,学生应在了解原
理的基础上,根据各自情况予以补充。在有些实验中,还列出了数据记录表格,这只是供参考的,学
生们是可以设计更适合自己情况的表格。“思考题”是一些与该实验有关的问题,有些可在实验前考
虑,大多只能在实验中或实验后考虑和解答。为了验证所考虑的结论是否正确,学生可提出自己设计
的新实验,并在条件允许时进行这些实验。当然,并不要求每个学生回答所有的思考题,只要挑选那
些有兴趣的问题即可。更希望学生通过实验自己提出更多的问题来思考和解决。
4-2-3课程的重点、难点及解决办法
理论课:重点是(1)系统介绍物理学的基本知识;(2)通过对物理学发展史中的一些重大发现以
及有关著名物理学家的科学思想、科学方法和科学精神的介绍,充分展现物理学的人文内涵。
难点是既要讲知识,又要突出科学思想、科学方法的介绍,每周2学时的选修课的时间较紧。另外,
来自全国不同地区的文科类学生的高中物理基础差别较大,尤其由于文理分班,有的学生仅有少量
力学、电学知识。解决办法是:突出重点,加强辅导,及时了解和掌握学生的学习情况,适当补课
或课外的答疑等。
实验课:重点是(1)学习者不仅要知道物理规律本身,还要知道物理规律是如何被发现、被证实
的,这方面的训练在物理实验中能得到很好的体现;(2)要求学生在实验室中动脑动手,设计和完
成实验,在实践中增长知识、能力和才干;(3)通过实验课的训练,培养从实践中发现问题、分析
问题和解决问题的能力,增强科学洞察力和判断力,最终达到提高创新意识和创造能力。
难点是(1)如何根据物理实验思想确定合理的实验方案,正确选择和使用基本仪器,掌握一定的物
理测量技术和实验方法,初步掌握对实验数据进行处理(包括有效数字运算,误差分析等),判断和分
析实验结果等。(2)全国不同地区的文科类学生的中学物理实验基础差别很大,尤其由于文理分班,
有的学生根本就没有亲自动手做过一个实验。解决办法是:加强对学生预习环节的了解,在课堂上
随时检查学生是否已经仔细阅读过实验教材,是否掌握相应实验内容的原理和方法,是否基本了解
有关的实验仪器的使用方法等情况。同时,在整个实验过程中,加强课中的巡视和及时的辅导,帮
助和启发学生,培养和锻炼他们的动手能力。
4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践内容的课程不填)
近年来,我们建立起了以“一个核心,三个层面”为基础的“大学物理实验”教学新体系。
“一个核心”是指遵循“以人为本、以学生为主体”的核心教育理念,加强对本科生进行科学方
法和科学思维的训练,使实验内容体系在“知识、能力、科学素养”培养上进一步优化。“三个
层次”分别是指基础型实验教学、综合型实验教学和研究型实验教学。其中:面向全校学生开设
的“文科(自学)物理实验”(定性半定量实验)公共选修课属于“基础型实验教学”部分,它
是“通识教育”的重要组成部分。通过这一层面的实验教学,来强化学生基本实验技能的训练,
使学生较扎实地掌握基本的物理实验方法,包括经典的实验方法和现代的实验技术;熟悉常规仪器
的使用,并具有独立实验能力和自主学习训练的积极性。以“十大最美丽物理实验”等经典实验
为主线,让学生体会物理学的美妙之处:用最简单的仪器和设备发现最基本、最纯粹的科学概念,
激发学生对物理实验的兴趣。


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