近五年培养青年教师的措施与成效
青年教师是教学团队发展的后备力量，对青年教师的培养关系着今后课程的进一步发展，近五年来，我们加强对本课程青年教师的培养，制定并实施青年教师培养计划：
1、教学团队制定青年教师培养计划及培养目标，并指定具有高级职称的教师具体负责培养。如除对教案的书写、备课的方法、讲授的方法等常规的指导外，还就教学理念等问题进行交流。通过老教师对年轻教师业务上的指导，使年轻的教师能很快成长起来并提高了教学质量；
2、教学团队采取听课、研讨等活动，鼓励并组织青年教师参加讲课比赛，提高青年教师的讲课水平；
3、创造条件让青年教师出国培训与学习，利用多种机会参加国内培训班的学习和参加相关的一些学术研讨会，拓展知识面，提升科研能力，注重创新能力的培养，有意识地吸收青年教师参与教材编写、教学科研，促进青年教师业务水平不断提高；
5、鼓励青年教师申报课题。
1、在老教师的支持与鼓励上，青年教师讲课水平逐步提高，很快能够独立完成教学任务，学生评价高，已具备独立上好每一堂课的能力。
2、五年来，我部青年教师中有7人次出国或参加了全国网球技术与理论培训班，了解本学科的最新进展，教师受益大，并能把所学知识用于教学实践，教学效果提高明显。
3、网球教学团队最年经的张振老师参加2010年“上海市体育课理论课件与讲课大奖赛”，获得特等奖。
4、团队中的孔斌老师获“2011年复旦大学青年教师教学比赛”三等奖。
5、青年教师积极参加课题研究与发表论文。几年来，青年教师主持和参加的上海市体育局课题4项，学校课题3项。在体育类核心期刊上发表论文10多篇。
6、青年教师已成为课程建设的骨干。几年来，网球教学团队出版了“网球学与练”教材，进行了网站建设，编写了“网球课程课外自我锻炼与学习 “手册等，青年教师在这些工作中发挥了重要作用。
7、体育教师大多体育实践能力强，理论水平相对较低，学历学位较低，但近五年来网球教学团队的三位青年教师每一位都获得了长足的进步。一位青年教师获博士学位，一位获得硕士学位，另一位正积极准备攻读博士学位。每一位教师在参加的市级、校级体育教学比赛及课题研究中都获得奖项，为复旦大学和体育教学部争得了荣誉。网球教学团队后备师资力量强大。
